Errealitate birtualaren eta areagotuaren erabilera irakaskuntza praktikoan

Ikasteko modua aldatzen ari da. Duela hamarkada eskas zientzia fikzioa zirudiena (betaurreko batzuk jartzea eta ebakuntza kirurgiko bat egitea edo pieza metaliko bat soldatzea, adibidez) gaur egun mundu osoko ehunka prestakuntza-zentro, unibertsitate eta enpresatan errealitate bat da.

Errealitate birtuala eta errealitate areagotua teknologia esperimental izateari utzi eta ikaskuntzaren kalitatean eragin frogagarria duten tresna bihurtu dira.

Jarraian, teknologia berri horiek irakaskuntza praktikoa nola eraldatzen ari diren aztertuko dugu.

Zer dira errealitate birtuala eta errealitate areagotua?

Prestakuntza-aplikazioetan sakondu aurretik, komeni da bi kontzeptuak bereiztea.

Errealitate birtualak (RV) ingurune erabat digital batean murgiltzen du erabiltzailea. Betaurrekoen edo kaskoen bidez, pertsona hiru dimentsioko agertoki batera sartzen da, eta agertoki horretan fisikoki egongo balitz bezala jardun dezake harekin. Teknologia horri esker, adibidez, medikuntzako ikasle batek ebakuntza kirurgikoa egin dezake simulatutako ebakuntza-gela batean.

Errealitate areagotuak (RA), bestalde, elementu digitalak gainjartzen ditu mundu errealean. Gailu mugikor baten, tableta baten edo betaurreko espezifiko batzuen bidez, erabiltzaileak informazio gehigarria, 3D modeloak edo bere ingurune fisikoan integratutako jarraibideak ikus ditzake. Adibide aplikatua giza zirkulazio-sistema maniki baten gainean bistaratzea izango litzateke.

Bi teknologiek helburu komun bat partekatzen dute prestakuntza-eremuan: abstraktua dena ukigarri egitea eta ikasleei ingurune seguruetan praktikatzeko aukera ematea, benetako egoerei aurre egin aurretik.

Zergatik funtzionatzen dute “errealitate” berri horiek?

Teknologia horiek gero eta interes handiagoa dute, eta interes hori ez dator bat teknologia horien berritasunarekin bakarrik, eraginkortasunari buruz metatutako ebidentziarekin baizik. Hainbat azterlanek prestakuntza murgiltzaileak metodo tradizionalen aurrean duen eragina aztertu dute, eta emaitzak sendoak dira.

PwC-k egindako ikerketa batek hiru prestakuntza-modalitate alderatu ditu (presentziala, e-learning eta errealitate birtuala) zuzendari berrien arteko trebetasunen garapenean. Emaitzek erakusten dute RVrekin prestatu ziren pertsonek lau aldiz azkarrago osatu zutela entrenamendua. Gainera, 3,75 puntu gehiago sentitu ziren edukiarekin emozionalki lotuta, eta % 40ko hobekuntza erakutsi zuten ikasitakoa aplikatzerakoan, prestakuntza tradizionalarekin alderatuta.

Bestalde, hezkuntzaren etorkizunari buruzko GoStudent 2025 txostenaren arabera, Espainiako ikasleen % 66k uste du errealitate birtuala duten eskolak tradizionalak baino motibagarriagoak direla. Gainera, ikasteko zailtasunak dituzten ikasleen % 85ek errendimendu akademikoa hobetzen du murgiltze-inguruneak erabiltzen direnean.

Aplikazioak lanbide-heziketan

Errealitate horiek aplikatzeko aukerak zabalak dira, eta ia lanbide-arlo guztiak hartzen dituzte.
Eremu hauetan dute eraginik handiena RVk eta RAk:

• Osasuna: Gehien aurreratu den sektoreetako bat da. Simulagailuek aukera ematen diete erizaintzako ikasleei, medikuntzako ikasleei edo osasun-teknikariei prozedura klinikoak egiteko (zain barneko bide bat sartzetik hasi eta ebakuntza kirurgiko konplexuagoetara arte). Ikasleek akatsak egin ditzakete, prozedurak errepikatu eta konfiantza irabazi, pazienterik arriskuan jarri gabe.
• Industria eta fabrikazio mekanikoa: RVak makineria astunaren, mekanizazio-prozesuen edo mantentze-lan industrialen erabilera simulatzea ahalbidetzen du. Benetako tailer batean erabili aurretik, ikasleek ekipo garestiak eta arriskutsuak izan daitezkeenak ezagutzen dituzte.
• Soldadura: Adibide sendoenetako bat Soldamatic da, Seabery enpresa espainiarrak garatua. RAren simulagailu horri esker, arku elektrikoa soldatzeko eta maneiatzeko teknikak praktika daitezke ingurune kontrolatu batean, exekuzioaren kalitateari buruzko berehalako feedbacka eginez.
• Ostalaritza eta turismoa: Simulagailuek elikadura-autokontroleko prozesuak, sukaldeko funtsen elaborazioa, zerbitzuaren kalitatea edo erreserben kudeaketa praktikatzeko agertokiak barne hartzen dituzte, jatetxeetan eta ostatuetan benetako lan-egoerak errepikatuz.

Murgiltze-prestakuntzaren funtsezko onurak

• Ikaskuntza segurua: Arrisku-lanak egiteko aukera ematen du (maniobra kirurgikoak, makinen erabilera, larrialdi-egoerak), benetako ondoriorik gabe. Akatsak ikasteko aukera bihurtzen dira, ez istripu.
• Atxikipen handiagoa: Ikusmen- eta entzumen-estimuluen konbinazioak edukien ulermen sakonagoa eta iraunkorragoa errazten du.
• Motibazioa: Murgiltzeak eta edukiarekin elkarreragiteko aukerak ikasleen interesa eta parte-hartze aktiboa areagotzen dute.
• Pertsonalizazioa: Sistema aurreratuenek, batez ere adimen artifiziala dutenek, zailtasuna eta edukia ikasle bakoitzaren mailara egokitu ditzakete.

Erronkak eta mugak

Potentziala izan arren, teknologia horien ezarpenak ez du oztoporik.

• Hasierako kostua: Prezioak nabarmen jaitsi diren arren, ekipamenduen erosketak (betaurrekoak, sentsoreak, gaitasun grafiko nahikoa duten ordenagailuak) eta eduki espezifikoen garapenak inbertsio esanguratsua eskatzen jarraitzen dute.
• Curriculumera egokitutako edukiak: Ez da nahikoa simulagailu generikoak izatea; edukiek bat etorri behar dute heziketa-ziklo bakoitzeko ikaskuntzaren emaitzekin, eta horrek diseinu pedagogikoko lan bat eskatzen du, beti eskuragarri ez dagoena.
• Aldaketarekiko erresistentzia: Hainbat ikasketek adierazten duten bezala, irakasleen zati batek metodologia tradizionalen aldeko apustua egiten jarraitzen du eta ez du lehentasunezkotzat jotzen teknologia horiek sartzea.

Etorkizuna: eraketa hibridorantz

Ikasketek bat egiten dute esatean errealitate birtualak eta errealitate areagotuak ez dituztela irakasleak ordezkatuko, ezta prestakuntza tradizionalagoa ere, baina gero eta modu garrantzitsuagoan osatuko dute.

Irakasleen % 74k uste dute errealitate birtuala ohiko ebaluazio-tresna izango dela 2030a baino lehen, GoStudenten txostenaren arabera. Eta errealitate horiek inplementatu dituzten hezkuntza-erakundeen % 61ek teknologia horietan egingo duten inbertsioa handitzea aurreikusten dute datozen bi urteetan.

Joera orokorraren arabera, teoria, praktika simulatua eta praktika erreala elkarren osagarri diren eredu hibridoak dira. Ikasleek, adibidez, prozedura baten oinarri teorikoak azter ditzakete, simulatzaile birtual batean hamarnaka aldiz praktikatu eta, oinarrizko trebetasuna eskuratu ondoren, ingurune erreal batean segurtasun eta konfiantza handiagoz egin.